Educación especial
El Distrito Escolar de Summit cree que todos los niños pueden aprender.
Proporcionamos una variedad de servicios especiales para atender las necesidades individuales de los estudiantes. En cumplimiento de las leyes estatales y federales, los programas de educación especial están disponibles para los estudiantes identificados con una o más discapacidades. El Distrito Escolar de Summit ofrece una gama de servicios de educación especial para satisfacer las variadas necesidades de nuestros estudiantes, incluyendo terapia del habla, terapia ocupacional y física, y servicios psicológicos escolares. Estos servicios se proporcionan en forma de apoyo de inclusión, programas de colaboración, programas de extracción, programas autónomos y/o programas de tratamiento diurno. El Distrito Escolar de Summit se esfuerza por asignar a los estudiantes programas y servicios que se ajusten a sus necesidades individuales y los desafíen como estudiantes.
Explore nuestro programa de Educación Especial. Haga clic en un tema en el Índice para ir directamente a la información específica en esta página, o desplácese para aprender sobre el programa.
Proceso de educación especial Hoja de ruta para padres
La educación especial proporciona instrucción especializada cuando los alumnos no pueden recibir beneficios educativos razonables sólo de la educación general. El equipo de educación especial, incluidos los padres, trabaja duro para proporcionar los apoyos necesarios a los alumnos con discapacidad para crecer y aprender.
Paso 1: Definir el problema. ¿Cuál es el problema?
Paso 2: Análisis del problema. ¿Por qué se produce?
Paso 3: Planificar la aplicación. ¿Qué vamos a hacer al respecto?
Paso 4: Evaluar la respuesta a la intervención. ¿Está funcionando?
1. Proceso de resolución de problemas
Propósito del paso: Identificar, aplicar y documentar varias estrategias e intervenciones a lo largo de un periodo de tiempo para abordar las preocupaciones que usted y/o el profesor de su hijo tengan sobre el progreso educativo de su hijo.
2. Considerar la derivación a Educación Especial
Propósito del paso: Cuando el equipo, incluido usted, ha constatado que las intervenciones no están funcionando y sospecha que su hijo puede tener una discapacidad, en este paso es cuando el equipo hablará de una evaluación.
6-12+ semanas
3. Evaluación
Propósito del Paso: Recopilar y revisar toda la información y las pruebas para presentar una imagen completa y dinámica de los puntos fuertes y las necesidades de su hijo.
4. Elegibilidad
Propósito del paso: Después de revisar la evaluación, el equipo, incluido usted, determina si su hijo reúne los requisitos para recibir servicios de educación especial y si los necesita.
5. Programa Educativo Individualizado (PEI)
Propósito del Paso: Esfuerzo de colaboración entre los padres y el equipo escolar para establecer un plan de aprendizaje que satisfaga las necesidades de su hijo.
60 días
30 días
Plazos importantes (después de que su hijo esté en Educación Especial)
Después de que su hijo esté en Educación Especial, en el plazo de un año o antes, se revisa el Programa Educativo Individualizado (Paso 5) para actualizar el plan de su hijo.
Después de que su hijo esté en Educación Especial, cada tres años o antes, se completan los pasos de Evaluación (Paso 3) y Elegibilidad (Paso 4) para determinar si su hijo sigue necesitando educación especial.
Consejos útiles
- Haga preguntas El equipo de educación especial y el director del colegio de tu hijo saben lo confuso que puede ser este proceso. Están aquí para ayudarle.
- ¡Cuánto papel! El proceso de educación especial se documenta minuciosamente para proporcionar detalles a todo el personal que trabaja con su hijo.
- Si su hijo ha sido examinado por un proveedor externo a la escuela, el informe se considera parte del conjunto de pruebas. Los proveedores externos y/o los médicos no pueden determinar la elegibilidad para los servicios de educación especial. La escuela debe seguir el proceso de educación especial.
- Usted es el mejor defensor de su hijo. Participe activamente en el equipo. Comparta cualquier información útil con el equipo de su hijo.
Visión general del PEI
Un IEP es una declaración escrita elaborada para cada niño con una discapacidad que cumpla los requisitos y que tenga entre 3 y 21 años y asista a un colegio público tradicional o concertado. El IEP lo elabora un equipo. Usted es un miembro importante de este equipo. El IEP documenta el rendimiento actual de su hijo, los objetivos de aprendizaje y
los apoyos y servicios necesarios para que su hijo tenga éxito y progrese hacia sus objetivos.
La sección 300.320 de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) establece siete requisitos que deben formar parte del IEP, así como requisitos adicionales una vez que su hijo alcance la edad de transición.
Nivel actual de rendimiento académico y funcional (PLAAFP) o Declaración de niveles actuales
Esta declaración es la base del PEI. Describe el rendimiento, los puntos fuertes y las necesidades actuales del alumno. La declaración incluye información sobre las áreas académicas (por ejemplo, lectura, escritura y matemáticas) y las áreas funcionales (por ejemplo, habilidades sociales, habilidades de comportamiento, vestirse, comer, movilidad). Esta declaración también incluye cómo afecta la discapacidad a la participación y el progreso del alumno en la educación general.
Más información: Hoja de consejos sobre el PEI: PLAAFPs | Reglamentos de IDEA Sección 300.320(a)(1)
Objetivos anuales mensurables
Esta declaración describe los progresos que el equipo espera que realice el alumno durante el próximo año. Estos objetivos deben estar relacionados con la instrucción especialmente diseñada para satisfacer las necesidades del alumno identificadas en la declaración de los niveles actuales. Si el alumno realiza una evaluación alternativa, el equipo también identificará metas u objetivos a corto plazo que actúen como peldaños hacia las metas anuales.
Más información: Hoja de consejos del IEP: Objetivos anuales mensurables | Reglamentos de IDEA Sección 300.320(a)(2)
Plan de seguimiento
Este plan describe cómo medirá el equipo el progreso del alumno a lo largo del tiempo hacia los objetivos del PEI. cómo y cuándo se compartirá esa información con los padres.
Más información: Hoja de consejos del PEI: Hoja de consejos del IEP: Medición del progreso hacia los objetivos anuales | Reglamentos de IDEA Sección 300.320(a)(3)
Declaración de Educación Especial y Servicios y Ayudas
Esta declaración describe los servicios y apoyos proporcionados al alumno para permitirle progresar hacia los objetivos del PEI y participar, en la medida de lo posible, con sus compañeros en el entorno educativo ordinario, en actividades extraescolares y en oportunidades no académicas. La declaración consta de cuatro partes:
- educación especial,
- servicios relacionados,
- ayudas y servicios suplementarios, y
- modificaciones del programa/apoyos para el personal escolar.
Más información: Hoja informativa sobre el PEI: Resumen de la Declaración de Servicios y Ayudas | Reglamentos de IDEA Sección 300.320(a)(4)
Explicación del entorno educativo
Esta explicación describe hasta qué punto un alumno no participará con sus compañeros en el aula de educación ordinaria. Los distritos están obligados a ofrecer una serie de opciones a los alumnos con discapacidades, pero deben garantizar que el alumno participe con compañeros sin discapacidades en la mayor medida posible.
Más información: Hoja informativa sobre el PEI: Explicación del Entorno Educativo | Reglamento IDEA Sección 300.320(a)(5)
Participación en la evaluación
Esta declaración detalla si el alumno necesita adaptaciones para participar en las evaluaciones estatales y del distrito o si participará en una evaluación alternativa.
- Las adaptaciones cambian la forma de evaluar al alumno, pero no lo que se evalúa.
- La evaluación alternativa cambia lo que se evalúa, por lo que el equipo debe explicar por qué es necesaria una evaluación alternativa.
Más información: Hoja de consejos sobre el PEI: Participación en la evaluación | Reglamentos de IDEA Sección 300.320(a)(6)
Fechas, frecuencia, lugar y duración de los servicios
Esta parte describe
- cuándo comenzarán los servicios del estudiante,
- la frecuencia con la que el alumno recibirá los servicios,
- dónde se prestarán los servicios, y
- durante cuánto tiempo recibirá servicios el alumno.
Más información: Hoja de consejos sobre el PEI: Fechas, frecuencia, ubicación y duración de los servicios | Reglamento IDEA Sección 300.320(a)(7)
Plan de transición y mayoría de edad
Una vez que el alumno cumple 16 años (o antes en algunos estados), el IEP debe incluir un plan de transición con los objetivos del alumno tras la graduación y los servicios de transición necesarios para ayudarle a alcanzar esos objetivos. Además, una vez que el alumno alcance la edad en la que la ley estatal lo reconozca como adulto legal, el IEP debe incluir una declaración en la que conste que el alumno ha sido informado de sus derechos y de los derechos que se le transferirán.
Más información: Hoja de consejos del IEP: Servicios de transición | Hoja de consejos del IEP: Mayoría de edad | Reglamentos de IDEA Sección 300.320(b) Sección 300.320(c)
ChildFind: qué hacer si sospecha que su hijo tiene una discapacidad
- El niño asiste a SSD (mayores de 3 años)
- El niño vive en la zona limítrofe de SSD pero no asiste a SSD (0-3 años)
- El niño vive en la zona limítrofe de SSD pero no asiste a SSD (mayores de 3 años)